復合化數控技術專業教學體系將實踐教學環節分為實驗教學、校內實習實訓、校外實習、課程設計、畢業設計等。在制定實踐教學計劃時，注重基礎與專業相結合、基本技能與創新能力相結合。實施中既注重操作技能的整體訓練，又注重基本素質的培養，把技能、素質與知識融為一體，采用模擬實際工作過程和生產場景的方法落實復合化教學體系，并把技能鑒定融人訓練考核當中。實施過程中貫徹以就業為導向，以職業能力培養為主線，形成與理論教學體系既相互聯系又相對獨立的實踐教學體系。為高中后兩年制數控技術專業各學期主要實踐環節與并行的理論環節所涉及的主要內容，經過一年多的實施，取得了較好的效果。

　　實驗教學環節主要指專業實驗。數控技術專業實驗有驗證性、認知性、復合性、創新性等實驗。驗證性、認識性實驗以掌握基本實驗儀器使用、實驗步驟的建立為目的，主要分布于數控技術專業基礎課中，如機械技術基礎、機械制圖等。復合性、創新性實驗是在掌握基本實驗儀器的使用和實驗步驟的基礎上，為加深對內容的理解和綜合運用課程內容而創造性地設計的實驗，主要分布于數控技術專業課中，如數控機床、加工工藝與編程等。這些實驗分屬不同課程，相互間缺乏協調、整合，可能存在重復或遺漏的現象。復合化教學體系按照崗位需求整合實驗教學內容，在此基礎上適當增加綜合性、設計性實驗，使數控技術專業學生對理論的掌握更加具有針對性，對技能的掌握更加具有系統性。

　　針對數控技術專業高職生的技能要求標準，把數控技術專業的校內實習實訓內容分為操作技能、編程技能、加工技能、鉗工技能等訓練項目。具體實施過程中根據數控技術專業學生的不同需求，可以就某一項技術或操作反復訓練，直至掌握。通過校外實習，數控技術專業學生運用所掌握的知識和技能，結合企業現狀，利用現代化的生產設備，可以得到更好的鍛煉。結合實習實訓，再來完成專業課程設計，數控技術專業學生可以根據自己的認識、理解制訂一套方案，確定工夾量具、設備的選擇依據。這對培養數控技術專業學生的創新能力、掌握資料的查閱方法、提高數控技術專業學生解決實際問題的能力等都大有益處。

　　畢業設計是實現培養目標的重要階段。畢業設計應盡可能結合生產、技改、數控機床改造、數控加工工藝等實踐性較強的課題進行。

　　在此基礎上，結合校內數控機床操作技能競賽、社會實踐等活動，在強化對學生綜合素質培養的同時，調動學生投身社會的積極性，為今后走入社會、適應社會創造條件。