2025年5月14日，在安徽省合肥市紫蓬山腳下的安徽文達信息工程學院校園里舉辦了一場“每一個星，都是母校之光”聚星聯(lián)盟啟航計劃的主題活動，該校歷屆正能量網(wǎng)絡達人齊聚校園，圍繞如何提升學校教育教學質量，推動學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等主題座談交流。

據(jù)了解，近年來，隨著短視頻和直播經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，一批來自安徽文達信息工程學院的畢業(yè)生在互聯(lián)網(wǎng)領域嶄露頭角，涌現(xiàn)出抖音平臺博主“瓦坎達”“農曉阿浩”等多個正能量滿滿的現(xiàn)象級“流量新星”。這些“流量新星”成功的背后都有一個共通點就是都得益于學校在應用型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及產教融合等多方面的舉措帶來的能力提升。

從普通的校園素人學子到傳播文化的網(wǎng)絡達人，安徽文達信息工程學院學子閃耀互聯(lián)網(wǎng)的同時，也不禁讓人探索為什么是文達？

在“教知識”上突破，聚焦應用型專業(yè)集群，打造融合式教育空間。該校圍繞“地方性、應用型”辦學定位，深度對接安徽省十大新興產業(yè)，打造機械類、電子信息類、自動化類、計算機類、設計類等專業(yè)集群，新增人工智能、機器人工程、無人駕駛航空器系統(tǒng)工程等5個前沿領域專業(yè)，淘汰傳統(tǒng)專業(yè)3個，工學類專業(yè)占比提升至57.14％，服務新興產業(yè)專業(yè)達70％以上，對8個傳統(tǒng)專業(yè)進行改造提升，對6個新建專業(yè)進行質量提升。同時，該校以雙輪驅動賦能專業(yè)建設，構建起一套科學完備的微專業(yè)集群體系，重點打造“工業(yè)機器人＋X”等7個省級校級微專業(yè)集群，精準聚焦關鍵領域，為學生打造特色成長路徑。形成“微課－微認證－微創(chuàng)新”遞進式培養(yǎng)路徑，幫助學生在專業(yè)領域拾級而上，逐步進階，為未來職業(yè)發(fā)展筑牢根基，全方位提升學生核心素養(yǎng)與綜合能力，滿足學生融合式學習需要。

（圖為：安徽文達信息工程學院的學生在研究機器人）

在“促就業(yè)”上賦能，構建產教融合新生態(tài)，實戰(zhàn)賦能應用型人才培養(yǎng)。該校與科大訊飛、京東方等科技企業(yè)建立緊密合作，引入行業(yè)標準和企業(yè)核心技術，讓學生在真實項目中鍛煉技能。例如，電子商務、數(shù)字媒體技術等專業(yè)的學生在校期間就能參與短視頻制作、直播運營等實戰(zhàn)訓練，為日后進軍互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)打下堅實基礎。近年來，該校積極拓展優(yōu)質校企合作單位，與企業(yè)、協(xié)會學會、政府展開深度合作，共建實習實訓基地、產業(yè)學院、科研合作平臺，開發(fā)課程和教材。充分利用企業(yè)的行業(yè)前瞻性，截至目前，獲批教育部產學合作協(xié)同育人項目11項，省級校企合作實踐教育基地5個，推進奧拓思維產業(yè)學院、奇瑞現(xiàn)代產業(yè)學院和數(shù)貿經(jīng)濟現(xiàn)代產業(yè)學院等五個產業(yè)學院建設，深入推進產教融合、校企合作，有力促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，著力培養(yǎng)高素質應用型復合型人才。

（圖為：安徽文達信息工程學院的學生在汽車實操課上聽講）

在“提能力”上用力，深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學生創(chuàng)新內生動力。“給爸爸裝上人工耳蝸，是我最有成就感的事！”　。攢錢給父親裝人工耳蝸在全網(wǎng)爆火的　殷　徐，在校期間就展現(xiàn)出對短視頻內容創(chuàng)作的濃厚興趣，學校的“雙創(chuàng)”氛圍為他提供了成長的土壤。該校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，近三年學生累計獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項8項、省級以上獎項760項，并在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)＋”等賽事中屢獲佳績。學校設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位深層次融入人才培養(yǎng)全過程，為在校大學生提供孵化基地和創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學生將創(chuàng)意轉化為商業(yè)實踐，使得學生在校期間就能接觸最前沿的技術和商業(yè)模式，為未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供先發(fā)優(yōu)勢。

（圖為：安徽文達信息工程學院的學生在進行網(wǎng)絡直播）

在“開眼界”上堅持，注重個性化培養(yǎng)，讓學生多樣化多途徑成長。在課堂之外，學校堅持以“學生為中心”教育教學模式改革，通過“三起來，一出去”實踐育人平臺，為學生提供更多鍛煉和展示自我的機會。這些活動不僅拓寬了學生的視野，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。近年來，該校推行“獎、助、勤、貸、減、免、補”資助體系，確保每位學生都能獲得個性化支持。例如，會計學院畢業(yè)生彭同學曾參軍入伍，退役后返校創(chuàng)業(yè)，最終斬獲“安徽省大學生自強之星”稱號；商貿學院聶磊同學則一路攻讀至博士，成為高校教師。學校尊重學生的多元化發(fā)展路徑，無論是學術深造還是投身互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，都能找到適合自己的成長通道。

在“辦教育”上用情，全心全意用全力培養(yǎng)面向未來的“新人才”。“學校始終堅持以學生為中心，培養(yǎng)既懂技術又具備商業(yè)思維的應用型人才。未來，學校將進一步深化產教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為更多學子搭建通往成功的橋梁。”安徽文達信息工程學院校長熊健介紹說。在AI智能浪潮下，高校如何培養(yǎng)適應新時代需求的互聯(lián)網(wǎng)人才，安徽文達信息工程學院給出了自己的答案。從校園實驗室到千萬粉絲直播間，這所高校正以創(chuàng)新的教育模式，書寫著新時代應用型人才教育的精彩篇章。